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谈一谈在体育教学中怎样实施素质教育
发布者:admin发布时间:2020-05-17 09:33:25

自实施素质教育以来,学校在各科教学中都渗透了素质教育。可我认为体育学科在突出素质教育内容上更具有独特的优势。

素质教育要求学校体育不是培养几个体育尖子生,更不是为了运动会或者什么体育竞赛,而是真正做到让学生德、智、体全面发展,与国家正在实施的全民健身体育接轨,使国民的素质有比较明显的提高,那么,怎样才能在体育教学中实施素质教育呢?

在现代社会中,人的合作能力是人们取得成功的重要因素。为此,我们应多组织团体运动,并教育学生学会适应与其他人合作,共同完成作业,这与任由个人兴趣的自由发展有根本的区别。在团体运动中每个学生都置身于一个集体之中,他们为了共同的目标而协作奋斗,团队胜了,大家分享集体的荣誉,失利了,每个学生都承担着责任并进行自省。团队荣我荣,团队耻我耻,从而激发他们的集体荣誉感和责任感。同时,在一次次的经历,一次次的领悟中他们的心胸越来越开阔,装在心中的不仅仅是个人,而是集体,乃至世界。他们因此善于处世,善于为人,乐于奉献,从而极易融合于社会,成为社会进步的推动力。

兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人的创造思维成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。教学中我根据学生的不同基础,将各班学生都分为几个层次提出不同的要求,对身体素质和运动能力强的学生要求其练习动作要正确规范,尽可能达到优秀,激励他们积极向上;对做得相对差的中等生也给予肯定或表扬;对身体素质和运动能力差一点的学生只要他们能基本完成甚至只完成了一部分,我便及时给予表扬和鼓励。这样,全班各个不同层次的学生的自信心都增强了,从而也将面向全体的教学原则落到了实处。

学生的练习占体育课堂的主导地位,加强练习,特别是采用多种方法进行练习,不仅能培养学生动脑、动手的能力,而且还能培养学生的科学态度和创新精神。如在跳绳课上,我向学生示范并脚跳绳后,要求学生发挥自己的思维能力,进行练习创编,学生便会想出很多新颖的跳绳方法,如“臂交叉跳”、“双人摇绳跳”、“单人摇绳双人跳”等练习方法,学生采用多种方法进行练习,不但从中找到练习的乐趣,活跃了课堂气氛,而且培养了学生的想象能力和发散思维能力。

人们对事物往往是从多角度、多渠道加以认识,学生学习知识也是一样,教师绝不能将问题拟出唯一的答案,让学生被动去接受,而应反复引导学生进行多向思维,找出几个或多个答案,以扩展学生的知识面,激起学生学习的主动性,讲究学习方法的灵活性,培养学生创新意识。如果教学总是从确定的前提出发,经过确定过程,得出确定结论,这样容易造成学生思维的直线性,也妨碍了学生思维品质的优化。如:在教学生投垒球时,对“如何将垒球掷得更远”这一问题,我就不能规定学生用单一的练习方法,而应让学生结合前面所学到的有关知识展开讨论。广开学生言路,各抒己见,多向思维,在此结果下引导他们得出全面的、完整的、确切的结论。教师要善于将每课中的同一问题,引导学生多向思维,这不仅能使学生思维活跃,而且还能培养学生的创新意识。

有人说每一位体育者的成功、获胜都是相对的、暂时的,而挫折和失败则是永恒的。挫折——奋斗——成功——再挫折——再崛起……这一过程充分体现了体育的辩证法则,也勾画出了成功者永不停息奋斗的人生轨迹。我们应利用大量相关教材(游戏、障碍活动等),给学生创设挫折环境,让学生在这些活动中受肉体之苦,心理冲击之累,实实在在感受挫折的经历,可谓“苦其心志,劳其筋骨”。在这一过程中,我们教师要发挥主导作用,在学生方法不当时,交给技巧;在体力不佳时,勉励其从新振作;在他们表现出怯懦时,督促其继续前进;在其困惑厌战时,鼓励他们要锲而不舍,直至最终成功。在这不断的磨练中,学生学会了面对现实,以积极的心态对待困难和挫折,理解和运用体育辩证法则去迎接新的挑战,从而为健康的人生观奠定基础。

自编,可以充分发挥学生的想象力;自导,可以锻炼学生的组织能力。例如游戏教材,教师在向学生介绍游戏的创编原则和方法后,就可放手让学生自编自导,由学生自编自导,学生的积极性会更高,课堂气氛将更活跃,而且学生的表达能力,团结协作精神也得到了锻炼和提高。在舞蹈教学中,可以让学生利用自配音乐的方式练习。鼓励学生把自己的情感通过舞蹈的形式表现出来,这些可有效地培养学生的创造能力。

当今时代,人的价值观最突出的进步在于希望表现自己,并在竞争中体现价值,体育的发展过程,便是人类表现意识、创新意识、竞争意识的持续发展和实践的过程。教学中对那些侧重于表现的教学内容,如技巧、体操、武术和舞蹈,我们要鼓励学生一招一式的体现出“ 美”与个性;对那些寓意创新变化的内容,如:游戏、球类,我们应启发学生玩出自身的“灵气”表现出更多的自信和变化;对侧重于实力而又对抗性十足的跑、跳、投等,我们要激励学生,“煽”起他们竞争的渴望去追求更快、更高、更强的目标。通过大量对体育的参与实践,不仅改善学生肌体的质量,更改变他们的怯懦、寡断的性格,孤僻抑郁的气质,树立勇敢自信的人生态度,从而使他们敢于接受挑战,勇于竞争,将来能够在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。